12MARZO: studiare da pag. 64 a 67, svolgere gli esercizi di pag. 64 e 65, leggere pag.73 ricordando i contenuti in generale, leggere pag.72 prima parte, studiare 72 seconda parte (la pesatura del cuore)
19 marzo
Studiare la pag. allegata più pag. 71 del libro usando il vocale
GEROGLIFICI E SCRITTURA PAG. 70 E 71
MI SCUSO PER LA QUALITA’ DELL’ IMMAGINE MA SI LEGGE, PROVERO’ A RICARICARLA …
PER APPROFONDIRE
RIPASSO 1: COMPLETO DA PAG.136 A 141, RIPASSO DA PAG.56 A 63 AIUTANDOMI CON LA MAPPA DI PAG.PAG 58 E 59 E SE VOGLIO CON GLI AUDIO
26 MARZO
RIPASSO 2.: FINISCO DI RIPASSARE GLI EGIZI NELLO STESSO MODO DELLA SCORSA SETTIMANA, RISPONDO A VOCE ALLE DOMANDE QUI SOTTO (COME ABBIAMO FATTO PER I SUMERI), SE VOGLIO LE RICOPIO SUL Q. O SU UN FOGLIO. POSSO ANCHE REGISTRARMI E RIASCOLTARMI MENTRE FACCIO QUESTO LAVORO, MI AIUTERA’ A RICORDARE MEGLIO E A CAPIRE COME MIGLIORARE L’ESPOSIZIONE.
Copio e poi rileggo con calma le schede sottostanti, eseguo gli esercizi richiesti. Se ho bisogno mi faccio aiutare da un adulto. Se avete problemi scrivetemi nei commenti sotto questa bacheca.
Studiare a memoria MODO INDICATIVO verbo essere e avere (spiegazione audio dei verbi 25 febbraio)SALUTO E BREVE INTRODUZIONE AI VERBI
Lunedì 9 marzo: grammatica, leggere e sottolineare da pag. 90 a 93 libro verde ascoltando l’audio, svolgere gli esercizi.
Sul q. Giallo: es. 1 scrivo 5 verbi con la coniugazione are 5 con la coniugazione ere e 5 con ire.
Es 2: ricopio i seguenti verbi aggiungendo la persona: PIANGEVANO, RACCOGLIEVATE, USCÌ, AVEVANO LETTO, SOSPIERERAI, AVEVO CERCATO, LIBERIAMO , ILLUMINAVA, SALISTI, VENIVANO.
Ogni giorno ripetere l’indicativo di essere e avere.
I VERBI; PAG 90 -93
Lunedì 16 marzo
Imparo a memoria l’indicativo del verbo parlare a pag. 101, prima i tempi semplici e poi quelli composti
ATTENZIONE: purtroppo l’apprendimento dei verbi è un’attività con una parte meccanica di apprendimento mnemonico e di coniugazione scritta solo dopo questa fase può seguirne una di giochi ed esercizi
Sul quaderno giallo coniugo all’indicativo i verbi GIOCARE; CANTARE; MANGIARE
ESEMPIO:
ATTENZIONE: la foto non è chiara ma titoli e persone sono in rosso
Per fare l’esercizio scrivete prima i titoli in rosso poi le persone (io, tu, egli ecc …) a questo punto scrivete il tempo semplice (ES: penso, pensi, pensa ecc …, ) quindi passate a quello composto che gli corrisponde (presente – passato prossimo) e cominciate a scrivere proprio il presente del verbo avere (ho, hai, ha ecc …) a questo punto basta aggiungere il participio (pensato) per tutte le persone ed è fatta. Nello stesso modo: imperfetto – trapassato prossimo; passato remoto – trapassato remoto; futuro – futuro anteriore. Il verbo ausiliare nel tempo composto è sempre nel tempo semplice che gli corrisponde.
Spero che spiegato in questo modo si capisca, avevo fatto un video ma era troppo pesante per essere caricato …
Purtroppo questi sono gli inconvenienti del fare a distanza!
Nb: per approfondimento e giochi potete consultare la didanote pubblicata da un’altra insegnante datata 1 ottobre 2018, la trovate sulla homepage pubblica delle didanote
20 marzo
di seguito allego schede di approfondimento facoltative
Nell’esercizio che vi chiede di cambiare il tempo dei verbi nella frase:
– individuate il verbo e la persona
– volgetelo all’infinito
– coniugatelo al tempo e alla persona richiesti
es: da PASSATO REMOTO a PASSATO PROSSIMO
L’altro ieri andai a trovare gli zii.
– verbo: andai (io – I pers. sing.)
– infinito: andare
– coniugo al presente I pers. sing. sono andato
Attenzione: alcuni verbi chiedono “avere” come ausiliario ma altri vogliono “essere” come il verbo andare (Non diciamo ho andato!)
L’altro ieri sono andato a trovare gli zii
Potete scegliere se scrivere questo procedimento oppure farlo direttamente a mente
23 marzo
Imparo a memoria il verbo credere (indicativo)
Coniugo sul quaderno i verbi CADERE, VOLERE, CORRERE secondo il procedimento usato per i verbi in -are
31 marzo
Imparo a memoria il verbo sentire (indicativo)
Coniugo sul quaderno i verbi CAPIRE, PARTIRE, FUGGIRE secondo il solito procedimento.
Esercizio a pagina 96 e 97 del libro verde
6 aprile
Ripasso i verbi essere, avere e le tre coniugazioni (parlare, credere, sentire) uno per giorno.
Esercizi pag. 104 (es. 1,2, 3) libro verde
Analisi dei verbi:
Leggo, imparo, stampo la scheda qui sotto o la copio sul q. giallo, svolgo l’esercizio in fondo alla scheda. Attenzione, non perdetela perchè sarà sempre utile per analizzare i verbi ANALISI DEL VERBO IV
Ps: per motivi a me sconosciuti nella bacheca non compariva l’utima riga con i verbi mentre nel files era presente, ho provato a ricaricarla (a me visualizza tutto) ma nel caso non avesse funzionato questi sono i verbi:
SENTIREMO, AVEVI VISTO, SCALDO’, HANNO CERCATO, SCRIVESTE
– Numerare le espressioni della scheda da 1 a 30 e far scegliere a qualcuno due numeri a caso.
– Usare le due espressioni prese e riprodurle cercando di copiare quelle della scheda in modo semplice su un foglio bianco come l’esempio.
– Pensare ad una scenetta fra due persone (corpo intero) con queste espressioni, riprodurle sul retro del foglio secondo l’esempio. (nb: bisogna colorare, l’esempio è invece in bianco e nero)
Inserisco le foto del libro che ho usato per il disegno che abbiamo fatto in classe e non abbiamo fatto in tempo a finire, anche se era un pò diverso, per aiutarvi a disegnare i corpi.
13 marzo: mettere nome e cognome alla scheda ricevuta insieme ai libri (espressioni del volto), individuare le parole sconosciute e scriverle su un foglio (a righe o quadretti) insieme ad una breve spiegazione sul loro significato. ES: scioccato = sconvolto a causa di un evento inaspettato
– disegnare 3 volti su A4…seguire spiegazioni della scheda e usare come esempio le immagini allegate (2 marzo)
Studiare sul libro da pag. 48 a 50 seguendo le indicazioni sul vocale ed aiutandosi con gli schemi.
Gli appennini e le attività umane sulle montagne italiane.
30 MARZO
RIPASSO: ripassare il capitolo sulle montagne italiane. Ripetere Alpi ed Appennini utilizzando il libro e se necessario i vocali di spiegazione.
RIPETERE utilizzando la cartina sottostante e lo schema dato.
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